Gegründet mit dem Ziel der Forschung
Craig Jones und Kevin McFarland waren Mitbegründer von Formative , als sie an der UCLA studierten. Von Anfang an suchten sie nach jeder Gelegenheit, mehr darüber zu erfahren, wie Pädagogen die Technologie im Unterricht einsetzen.
Frühe Forschung
- Der Los Angeles Unified School District gewährte Kevin und Craig Zugang zu einer Feldstudie. Während dieses Zeitraums untersuchten sie die Wirksamkeit der jüngsten Technologieeinführungen im Bezirk, wobei sie im Durchschnitt vier Besuche pro Woche durchführten.
- Kevin und Craig nahmen am 4.0 Schools Inkubator-Programm (ermöglicht durch die Bill and Melinda Gates Foundation) in New Orleans teil und arbeiteten direkt mit Schulen zusammen, um zu beobachten, welche Probleme Pädagogen mit Technologie zu lösen versuchten.
- Während ihrer Zeit an der UCLA haben Kevin und Craig einen Prototyp für einen Vorläufer von Formative entwickelt und sind mit Schulen im ganzen Land zusammengearbeitet, um mögliche Lösungen für die Probleme, die sie in ihren früheren Forschungen gefunden haben, zu verbessern.
Jones und McFarland verwenden einen forschungsbasierten Ansatz, um zwei Hauptziele zu erreichen: 1) unser Verständnis von effektiven pädagogischen Praktiken als Pädagogen voranzutreiben und 2) sicherzustellen, dass Formative auf realen Erfahrungen von Lehrern basiert und nicht nur auf einer persönlichen Vision davon, wie die Zukunft der Bildung aussehen könnte.
Andere Forschungsnotizen:
Craig Jones arbeitete als Forschungsassistent für Professoren der UCLA Anderson, der UC Berkeley Haas und der UPenn Wharton, um die Auswirkungen von sozialem Druck auf die Chancen von gefährdeten Jugendlichen zu untersuchen. Diese Forschungsarbeit wurde in dem Artikel Wie wirkt sich Gruppenzwang auf Bildungsinvestitionen aus?gewürdigt, über die unter anderem in der Washington Post, im Atlantic und im NPR berichtet wurde.
Kevin McFarland arbeitete während seines Studiums an der Lehigh University als Forscher und konzentrierte sich dabei auf den Transport von Wärme durch Hochenergieplasmen in Tokamak-Fusionsreaktoren. Er forschte unter der Leitung der Professoren Glenn Batement und Arnold Kritz, denen er nach wie vor für ihren Einfluss auf seinen analytischen Ansatz sehr dankbar ist. Sie können eine Kopie seines Abschlussberichts und einen Bericht über seine von Professor J.D. Callen (University of Wisconsin) unterstützte Forschung unter den folgenden Links herunterladen: Testing Models in Simulations of Tokamaks and the Sensitivity to Those Models - McFarland et al und Paleoclassical H-Mode Pedestal Modeling - Callen et al.
Unabhängige Forschung
Formative versteht die Notwendigkeit, in der Forschung seiner eigenen Plattform unabhängig zu bleiben. Wir haben unsere spezifische Pädagogik für den formativen Unterricht zum großen Teil aufgrund früherer Forschung zu Formative Bewertung und Feedback gewählt.
Laut der Education Endowment Foundation ist die Beschleunigung der Feedbackschleife zwischen Lehrern und Schülern eine der kostengünstigsten und wirkungsvollsten Möglichkeiten, um das Lernen der Schüler zu fördern. Siehe Forschung hier.
Darüber hinaus wurden die unten aufgeführten Studien vollständig von externen Forschungsinstituten durchgeführt, um jegliche Voreingenommenheit oder Einflussnahme auszuschließen. Bei diesen Studien haben die Mitglieder des Formative -Teams keine Umfragen durchgeführt, die Antworten nicht analysiert und die Ergebnisse nicht verfasst.
Amerikanische Institute für Forschung
Technologiegestützte Bewertung Formative :
Eine Studie über die selbstberichtete Praxis von Pädagogen
Die Mehrheit der Lehrkräfte ist der Meinung, dass sich die Daten der formativen Beurteilung positiv auf die Ergebnisse der Schüler auswirken
Unser besonderer Dank gilt dem Jefferson Education Accelerator (JEA) für die Zusammenarbeit mit uns in den letzten Jahren und der Michael and Susan Dell Foundation für die Ermöglichung dieser unabhängigen Studie. Wir wollten einen Partner für die Erforschung formativer Beurteilungspraktiken finden, und sie waren maßgeblich daran beteiligt, das American Institute of Research (AIR) für diese Aufgabe zu gewinnen. Dies ist die zweite unabhängige Studie, die im Auftrag von Formative durchgeführt wurde, und die Ankündigung von JEA finden Sie HIER.
Höhepunkte der Ergebnisse
Die erste Hälfte der AIR-Studie konzentrierte sich auf die Wahrnehmung der Plattform Formative (goformative.com) durch die Lehrkräfte. Hier sind einige Highlights ihrer Antworten.
