Wenn Lehrerinnen und Lehrer regelmäßig Feedback geben, verstehen ihre Schülerinnen und Schüler nicht nur, wo sie lernen, sondern sie haben auch ein besseres Gefühl dafür, dass ihnen jemand Aufmerksamkeit schenkt. Doch nicht jedes Feedback ist gleich. Neben dem "Feedback-Sandwich", bei dem eine Kritik mit positiven Beobachtungen verbunden wird (oder der ABC-Methode - "Action, Because, Could We"), kann das Feedback auch summativ oder formativ sein. Je schneller die Feedbackschleife abläuft, desto schneller wissen die Schüler, worauf sie bei ihrer Arbeit achten müssen.
Formative Das Feedback erfolgt häufig an Ort und Stelle und kann mündlich oder schriftlich erfolgen. Außerdembietet diese Art von Feedback "den Lernenden zusätzliche Möglichkeiten, ihre Arbeit zu üben oder erneut vorzulegen". Es kann von Lehrkräften oder anderen Lernenden in Form von Selbstreflexionen oder Kritiken von Gleichaltrigen kommen.
Von reaktiv zu proaktiv
Dieses umfassende Handbuch richtet sich an Lehrkräfte, Schüler, Bezirksleiter und andere Entscheidungsträger im Bildungswesen und beschreibt sieben Strategien für die Nutzung von Formative , die das Lehren und Lernen durch Echtzeit-Feedback verändern werden.
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Wenn die Lernenden sofort ein formatives Feedback erhalten, profitieren sie von einem besseren Verständnis und Lernzuwachs. Hier sind einige Möglichkeiten, eine schnelle Feedbackschleife im Klassenzimmer zu unterstützen:
- Setzen Sie formative Bewertungsmethoden ein, bei denen die Schüler ihre Arbeit überarbeiten und erneut einreichen können, nachdem sie ein Feedback erhalten haben. Dieser Prozess "ermöglicht es [den Schülern], Verwirrungen und Missverständnisse anzusprechen, bevor sie sich im Denken der Schüler verankern ... [was] ihre Effektivität und Eigenverantwortung im Lernprozess erhöht".
- Ermuntern Sie die Lehrkräfte, darüber Buch zu führen, wann und wem sie Feedback geben, um sicherzustellen, dass sie ihre Kommentare gleichmäßig in der Klasse verteilen. Auf diese Weise wird sichergestellt, dass jeder Schüler regelmäßig individuelles Feedback erhält, ohne dass die Lehrkräfte überfordert werden.
- Peer-Bewertungen erhöhen die Aktualität und Häufigkeit des Feedbacks. Ermutigen Sie die Studierenden, sich während der Bearbeitung einer Aufgabe gegenseitig konstruktive Kritik zu geben, bis hin zur gemeinsamen Erarbeitung spezifischer Ideen zur Verbesserung künftiger Bewertungen.
- Selbsteinschätzungen in Form von Tests oder Online-Programmen "können den Studierenden ein häufiges Feedback geben und gleichzeitig den Lehrkräften helfen, den Arbeitsaufwand für die Benotung und das Feedback zu bewältigen".
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Weitere Tipps zum Schließen der Feedbackschleife finden Sie unter den folgenden Links:
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