Willkommen zurück zur vierteiligen Interviewserie vonFormativemit dem Director of Product Carlo Schmidt darüber, wie Formative KI in die Plattform integriert.

Teil 2 befasste sich mit der Philosophie von Formativeim Hinblick darauf, wie KI für Pädagogen und Lernende von Nutzen sein kann - und sollte!- für Lehrende und Lernende von Nutzen sein kann - und sollte. In Teil 3 spricht Carlo über die Rolle, die das Feedback der NutzerInnen bei der Gestaltung der KI-Integration gespielt hat, und er spricht einige der jüngsten Kontroversen über die Rolle der KI in der heutigen Kultur an.

Dieses Interview wurde aus Gründen der Länge und Klarheit bearbeitet und gekürzt.

Formative Team: Sie und das Produktteam haben mit einer Gruppe für Nutzerfeedback gearbeitet. Wie hat diese Erfahrung die KI-Arbeit geprägt?

Carlo Schmidt: Das Gespräch mit unseren Lehrern und Schülern bestimmt 99 % unserer Arbeit auf Formative. Letzte Woche war ich in einer Schule und habe mich mit einem Lehrer für Naturwissenschaften zusammengesetzt. Die KI war auf meinem Bildschirm geöffnet, und ich sagte: "Lassen Sie uns zusammenarbeiten, um zu sehen, ob wir dieses Ding dazu bringen können, etwas zu generieren, das für Sie sinnvoll ist." Er wollte im Grunde nur ein schnelles"Do Now" für seine Klasse erstellen: etwa drei kurze Fragen zu einem Konzept, das sie gestern behandelt hatten. Ich saß etwa fünfundvierzig Minuten mit ihm zusammen, und wir haben einfach nur geforscht: Wir hatten viel Spaß. Wir hatten ChatGPT geöffnet. Wir fragten ihn: "Also gut, generiere drei Fragen zu diesem Konzept". Und die Lehrerin sagte: "Wow, diese Fragen sind wirklich gut; sie wären noch besser, wenn sie das sagen würden." Wir finden also langsam heraus, wie wir der KI die Fragen so stellen können, dass sie die besten Ergebnisse für die Lehrer liefert. Jedes Mal, wenn wir es Lehrern oder Schülern gezeigt haben, war die Reaktion in der Regel: "Das ist unglaublich leistungsstark." Es gibt diesen "Aha!"-Moment.

Formative Team: Diese Art von Reaktion muss für die Arbeit, die Sie leisten, unglaublich motivierend sein.

Carlo Schmidt: Nun, wir treten in eine neue Phase der Zusammenarbeit mit den Schülern im Klassenzimmer ein. Lange Zeit haben Lehrer so viel Zeit damit verbracht, sich auf die Erstellung von Inhalten oder die Benotung von Arbeiten zu konzentrieren, dass sie sehen, wie die KI das macht, und denken: "70 % meiner Arbeit sind weg. Was soll ich jetzt tun?" Das ist verständlich, aber es ist auch ein bisschen ärgerlich, wenn sie das sagen.

Aber stellen Sie sich vor, dass sie 70 % ihrer Zeit damit verbringen, mit [Schülern] im Unterricht zu arbeiten. Das ist der mentale Wandel. Wir versuchen, das Potenzial von KI und EdTech zu erschließen, damit sich die Lehrkräfte mehr auf den einzelnen Schüler konzentrieren können.

Formative Team: Ich habe das Gefühl, dass die Diskussion über künstliche Intelligenz eine Art Fieberschub erreicht hat. Wie die Diskussion um Bing Sydney, die alle beunruhigt hat.

Carlo Schmidt: Wo es sich empfindungsfähig anhörte? Und sagte, es habe ein dunkles Selbst?

Formative Team: Ja, und sie hat angefangen, dem Interviewer ihre Liebe zu gestehen! Oder auch diese Berichte über Menschen, die der KI Fragen stellen und voreingenommene Antworten erhalten, die eine bestimmte begrenzte Weltsicht widerspiegeln. Wie beeinflusst das Reden über diese Probleme die Arbeit, die Sie tun?

Carlo Schmidt: Ich finde es toll, dass die Leute darüber sprechen. Wenn man im Zusammenhang mit KI über Vorurteile spricht, hat man das Gefühl, dass wir in diesem Land einen Punkt erreicht haben, an dem es in Ordnung ist, über diese Dinge zu sprechen. Es könnte das Sprungbrett sein, um zu sagen. "Ja, es ist voreingenommen. Sie ist voreingenommen, weil wir voreingenommen sind. Sie hat von uns gelernt. Wie können wir also darüber sprechen? Und wie können wir alle unsere eigenen Vorurteile besser aus unseren Klassenzimmern entfernen?" 

Meine Hoffnung ist, dass es vielleicht ein Wendepunkt sein wird. Es ist ein lebenslanges Bemühen, zu verstehen, wie man bei der Arbeit, die man macht, voreingenommen ist, und diese Dinge für sich selbst zu identifizieren und sie zu filtern - oder zu überprüfen, bevor wir sie an unsere Schüler weitergeben -, so dass unsere Schüler so unvoreingenommene Inhalte wie nur möglich erhalten.

Wir von Formative wissen, dass wir nicht alle Überprüfungen selbst durchführen können. Aber wir haben viel Zeit damit verbracht, Leitplanken für die Technologie einzurichten. Auf diese Weise können wir die Gefahr der Voreingenommenheit von Lehrern und Schülern minimieren, wenn sie die KI auf der Plattform nutzen.

Besuchen Sie uns nächste Woche für Teil 4 dieses Interviewswo Carlo darüber spekulieren wird, was die Zukunft für FormativeKI-Integrationen.